《秋姑娘的信》教案

时间:2024-06-30 23:54:11
《秋姑娘的信》教案(合集15篇)

《秋姑娘的信》教案(合集15篇)

作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《秋姑娘的信》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋姑娘的信》教案1

教学设想:

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。

根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。

新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。

教学过程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语,检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充足食品山村裹

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

【概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂。】

3、师:你能用这样的话说说吗? ……此处隐藏20155个字……大声地朗读这两句话。

(2)同桌两个人合作,一问一答朗读。

(3)指名读。

( 相机点拔:“咦”要读出奇怪的语气,“哈”要读出 轻松、愉快的语气。)

(4)再指名读,评议。

(5)同桌配合读。

(6)男、女对读。

(7)师、生合作读。

(8)齐读

师:秋姑娘关心、爱护我们,我们也要表达一下自己的心意, 小朋友们想一想,你们想对秋姑娘说些什么呢?可以夸夸 她,可以谢谢她,还可以和秋姑娘说说心里话呢!

全班交流。

师小结:秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习,以 后我 们对待朋友也要关心、体贴!

四:指导读全文

师:小朋友们都这么喜爱秋姑娘,那么,老师愿意用引读的方 式和小朋友们配合,通过有感情地朗读来表达我们对秋姑 娘的喜爱吧!

[多媒体出示]课文全文

师引读

秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信?

信上写了什么呢?

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

师:小朋友们,下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们 一定 行!

师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。

五、课外拓展延伸

师:在秋姑娘即将和我们告别之时,关心、爱护我们的秋姑娘 还为 我们准备了一份小礼物,请看大屏幕:

[多媒体出示]

秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了。小朋友,你们想想冬姑娘会 用什么写信?又会给谁写信呢?写些什么呢?

聪明的小朋友们,发挥你们的想象力,可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听,也可以想到的用画笔画出来,下节课展示给同学们看。

师:小朋友们,我们和秋姑娘道别吧!“秋姑娘,再见!”

[多媒体出示]秋姑娘图

字幕:秋姑娘 再见

《秋姑娘的信》教案15

目标预设:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点:

指导学生读准、读好课文。

资源利用:

有关课件、录音机、词卡等

设计理念:

1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

教学过程:

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师:小朋友们,知道这是什么吗?

师:这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准:信

3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么? (生质疑)

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准:秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。

2、交流,相机指导读准:好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境,自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!

师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)

2、指名读。相机指导读准:小心及整个句子。

齐读。

师:秋姑娘为什么让大雁路上多小心?

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

说的时候,应带着什么样的表情?

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音:快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)

5、交流汇报。

(1)重点指导读准:生病、食品、裹上

(2)读准句子。指名读,分组读,齐读。

(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(4)相机讨论:

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?

让山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣呢?

6、激情想象

(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

(哈,全被秋姑娘写了信!)

[多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信!

(1)自由练读。

(2)指名读,评议。

(3)齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。

3、赛读,评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?

师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。

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