雷雨教案

雷雨教案模板锦集九篇

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的雷雨教案9篇，欢迎阅读与收藏。

活动目标：

让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电伤害的意识。

使幼儿初步了解雷电的形成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。

活动准备：

1、《夏天的雷雨》磁带、录音机。

2、课件《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。

活动过程：

听音乐《夏天的雷雨》，引导幼儿注意歌里都唱了些什么，引出主题。

组织幼儿根据生活经验谈话：雷电是什么样子的？雷电都是什么时候出现？并请幼儿模仿打雷的声音，描述闪电的景象。

借助课件帮助幼儿初步了解雷电的产生及危害。

看课件，引导幼儿观察讨论，他们做得对不对？应该怎样做？

引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应该怎么做？

启发幼儿谈一谈：危险的事情还有哪些？

设计意图：夏天到了，大自然充满了夏的气息，孩子们非常愿意亲近她，也都是她的孩子，他们喜欢大自然中的一切，置身于大自然他们快乐无比。但孩子们对大自然里的自然现象却不是很了解。现在正是雷雨比较多的时节，为了提高孩子预防雷电伤害的意识，了解雷电现象形成的奥秘，以及它带来的危害。所以我结合季节特点设计了这个活动。减少雷电事故的发生。

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

教学准备：投影仪、生字卡片、图片。

课时安排：两课时

第一课时

一、创设情境

1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

2、引发想象：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想象。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板书。

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字查字典、

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字。

写字指导。（生归类分析字形，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

第二课时

一、复习。

1、卡片认读生字词

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗读感悟课文。

研读“雷雨前”

1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？

忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好？为什么？读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化？

3、有感情地朗读。

研读“雷雨中”

1、默读课文，你能提出什么问题考大家？

2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

两个“渐渐地”说明了什么？

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

研读“雷雨后”

1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。

2、美读这一段。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用

1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

四、推荐阅读：读读背背

下 雨 了

下雨了，快回家！

小蜗牛，说不怕、

它把房子背来啦！

下雨了，快回家！

小蘑菇，说不怕、

它已备好伞一把！

下雨了，快回家！

甲壳虫，说不怕、

它有一件防雨褂！

教学要求：

通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。

通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织同学对生物、食品和居家环境等的观察，以和同学在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的维护意识和能力。

通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组 ……此处隐藏9660个字……这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

活动二：感受夏天，制作一幅情景画。

1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

活动三：朗读《锄禾》。

1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

活动四：节奏练习《夏天到》

1、欣赏歌曲《夏天到》。

2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

3、把各种声响按节奏表现出来。

4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

活动五：学唱歌曲

1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。

教学评价建议

1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

第一课时

教学内容：

学习歌曲《夏天到》，听赏《知了》、节奏练习

教学准备：

1、歌曲《夏天到》录音带。

2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

课型：

综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、导课：

请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）

同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？

——夏天到了。

三、新授：

朗读一下：

《锄禾》（按不同节奏朗读）

1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

唱一唱：

《夏天到》

1、.欣赏歌曲《夏天到》。

2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

3、把各种声响按节奏表现出来。

4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

3、学生跟琴演唱

要求：

１、唱准音名和音高及节奏。

２、注意演唱的方法。

学唱歌曲：

1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。 方法：集体齐朗读歌词：

1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

3、学生跟琴演唱

要求：

１、唱准音名和音高及节奏。

２、注意演唱的方法。

课堂拓展：

将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。

课堂评价：

1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

第二课时

教学内容：

复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画

教学准备：

1、歌曲《夏天到》录音带。

2、有关夏天的影视资料。

3、夏日里常用的生活用品

课型：

综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、导课：

今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？

三、新授：

演一演夏天的：。

1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

感受夏天，制作一幅情景画：

1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

作品大展示：

将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。

复习游戏：《神奇的花瓣》

运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。

游戏活动建议：

1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花名提示。

2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。

3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。

4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。

课堂评价：

采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。

教学评价建议：

1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。