《有趣的“0”》教案

时间:2024-06-30 23:52:16
《有趣的“0”》教案

《有趣的“0”》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《有趣的“0”》教案,欢迎大家分享。

《有趣的“0”》教案1

活动目标:

1、知道"没有"可以用"0"来表示,它在不同的地方有不同的含义,激发幼儿对周围生活中"0"的探究兴趣。

2、了解"0"在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。

3、充分认识到数字和生活息息相关,体验学习数学的乐趣。

活动准备:

1、8个小瓶,分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果,第8个小瓶内不放糖果。

2、有关"0"的实物和图片若干(温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等)。

3、0--9的数字卡片。

4、数字操作卡片人手一份,胶水棒。

活动过程:

一、游戏"数糖果",初步认识数字"0"

1、出示小瓶(共8个),请幼儿依次揭开瓶盖,数一数瓶里有几颗糖果?用数字几来表示?

2、最后一个瓶里什么东西都没有,可以用"0"表示。("0"可以表示没有)

3、出示"0"的数字卡片,说说"0"像什么?指导幼儿用正确的方法写"0"。

二、探究"0"表示的不同意义

1、启发幼儿思考:在什么情况下,什么没有了,要用"0"来表示?(幼儿举例)

2、我们还在什么地方见到过数字"0"?

3、出示相应实物及图片,帮助幼儿理解"0"在生活中的不同作用。

(1)尺上的"0"表示起点。

(2)温度计上的"0"表示零上温度与零下温度的界限。

(3)比分牌上的"0"表示没有得分,0:0表示平局。

(4)门牌号、车牌号、邮政编码上的"0"是一种编号。

三、数字排队

1、请幼儿将数字1--9按从小到大的顺序排队。

2、出示"0","0"该排在什么地方?

提问:

①"0"为什么应该排在"1"的前面?

②"0"在什么情况下比这些数字中的任何一个都要大,即"1"和"0"组合,就是10,比9大,依此类推。

③如果"1"后面的"0"越来越多,这个数会越来越怎么样?

四、操作"0"(数字1、2、0)

1、有很多数字朋友都想让自己变得更大,可以找谁帮忙?(0)

2、变魔术:最大和最小。

现在,我们找一找,在0 的帮助下,怎么样才能变出最大的数?怎么样才能变出最小的数呢?(幼儿操作)

总结:刚才的游戏告诉我们"0"的位置非常重要。在数字中,"0"的位置不同,它表示的数量也不同。

五、活动结束

《有趣的“0”》教案2

活动目标:

1、通过活动,幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途

2、幼儿能发挥想象力,在活动中大胆表达自己。

3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

4、培养观察,比较能力。

活动准备:

课件 “0”娃娃

活动过程:

一,通过娃娃,引起幼儿对“0”的兴趣

T:我们班来了位小客人。

T:他长得什么样子?

T:谁来帮他取个名字?(可爱宝宝)

二、理解“0”的各种不同意义

1、T:可爱宝宝要去旅游了。他邀请小朋友们和他一起去,你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡,音乐)

T:你来踩一踩,城堡里住着谁?

T:我们一起来敲敲门。(幼儿边看PPT边说数字)

T:有个数字宝宝迟到了。他是谁?表示什么意思?

T:这些数字宝宝要和我们小朋友做游戏

2、T:嘀嘀嘀,我们又要出发了。

T:谁来猜一猜这是什么城堡?从哪里看出来的?

T:节奏宝宝在做游戏,我们的可爱娃娃也藏在里面,找一找。

T:他在城堡里表示什么意思?

T:城堡里的居民要和小朋友们玩个小游戏。

3、T:嘀嘀嘀,请上车。这次我们来到一座美丽的城堡。

T:这是一座图形城堡,猜一猜里面住了哪些图形?

T:图形城堡里也有一个宝宝和可爱娃娃一模一样,他是谁?

T:椭圆形和圆形兄弟俩请小朋友帮忙,找一找他们有什么不一样呢?

三、联系生活中的“0”

T:可爱娃娃在数字城堡中是数字0。在音乐城堡中是休止符,在图形城堡里是椭圆形。

T:请你和旁边的小朋友讨论下,还在哪里见过和可爱娃娃一样的宝宝?

四、延伸

1呈现其他不同意义的“0”

T:其实身边还有许多和可爱娃娃一样的宝宝等你去发现呢。

教学反思:

活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置,而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣,城堡中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔,留了个悬念,从而帮助幼儿进一步认识了“0”,生活中“0”的运更让孩子接近了生活,提现了“从生活中来,回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来,激发了幼儿学习数学的兴趣,把本次活动推向了一个新的高潮。

《有趣的“0”》教案3

活动目标:

1、对认识“0”的活动感兴趣,积极参加游戏活动。

2、理解“0”的定义意义,知道在加减法算式中一个数减去与它相同的数字于“0”。

3、结合生活经验,了解“0”在生活中的运用。

活动准备:

找找生活中与“0”相关的事物或现象,5支铅笔、3个苹果图卡片、7颗糖果、车牌号、温度计、门牌号。

活动重点:对认识“0”的活动感兴趣,积极参加游戏活动。

活动难点:理解“0”表示没有,知道一个减法与它相同的数等于“0”。

指导要点:通过教师的直观展示,幼儿参与情景游戏等方式,帮助幼儿理解,“0”的实际意义,引导幼儿在生活中发现“0”、理解“0”的其他含义。

教材分析:

本节活动主要围绕感受数字“0”,寻找数字“0”,理解数字“0”等方面来设计,使幼儿懂得了数字“0”在生活中的作用及与人们的关系,激发幼儿探索“0”的兴趣,从而达到了从生活中来,并运用到生活中去的目的。

活动过程:

1、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

师:今天 ……此处隐藏3231个字……里的“0”表示一个电话号码。

教师总结:引导幼儿和教师一起巩固今天在活动中学习到数字宝宝“0”的本领,不仅可以表示“没有”,还可以表示号码,表示起点,和表示温度计的界限等等。告诉幼儿数字宝宝“0”还有很多很多本领,让幼儿关注身边的“0”。

4、结束:游戏“0”的舞蹈。

引导幼儿用身体的各个部分或者和小朋友们一起做出“0”的形状。教师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。

5、活动延伸:幼儿回到家里和家长一起找一找生活中遇到的“0”,学习“0”表示的不同的意义并与小朋友们进行分享。

活动总结:

活动时,幼儿能够根据生活当中的不同物品找准数字“0”,比如空调的温度等等。在最后的游戏过程中,幼儿能根据自己的想象做出像“0”的肢体动作,这节活动可以将数字和生活联系起来,并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。

《有趣的“0”》教案8

活动目标:

1 、认识数字“0”,理解“0”的实际意义。

2、培养联系生活情景的联想力。

环境创设:

盘子、糖果、温度计、数字卡片“0”。

活动重点:

知道“没有”可用“0”表示和“0”不只是表示没有。

活动难点:

联想“0”在生活中除了表示没有还有其他什么意义。

活动过程:

一、“0”是什么?

糖果有几颗?摆出两个盘子,每个盘子里有3颗糖,然后将其中一个盘子里的糖拿掉,问:这个盘子里现在有多少颗糖,用什么数字来表示这个盘子什么也没有?

出示数字卡片“0”。(用“0”来表示空盘子里的数目,知道“0”表示什么都没有)

二、幼儿举例

还有什么情况可以用“0”来表示?

如:妈妈买了5只苹果,我每天吃一只,五天后苹果全都吃完了,苹果一只也没有可用“0”来表示。

三、讲故事《数字零又回来了》

师:既然“0”表示什么都没有,那么不要“0”可以吗?听故事《数字零又回来了》

结合故事讨论:数字王国为什么不能没有“0”?没有“0”会怎么样了?

四、结合生活拓展“0”的用法。

“0”除了表示没有,还可以用来表示其他吗?

教师参与幼儿讨论并逐一出示数字卡片10,秒表、温度计等,使幼儿知道“0”和别的数字结合,能使数量倍增。温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界;足球比赛时的0比0表示两个队打平了。

《有趣的“0”》教案9

活动目标:

1、通过活动,让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。

2、培养幼儿的想象力和创造力,能根据自己的生活经验,在圆形上添画成各种东西。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备:

1、知识准备:日常生活中有意识引导幼儿观察圆形的物品。

2、物质准备:

(1)环境创设:数学城、音乐城、字母城。

(2)“0”娃娃图片。

(3)白纸、蜡笔。

活动过程:

1、出示“0”娃娃,引出课题。

“有一个小娃娃,长得是什么样子的呢?瞧,这就是它的样子――0。”(出示“O”娃娃)幼儿讨论小娃娃的样子像什么?

2、鼓励幼儿给“0”娃娃取名字。

“小娃娃的样子可爱极了,可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友,你们能帮它取一个名字吗?”

3、游戏:“捉迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。

(1)提出做游戏的要求。

(2)放音乐,幼儿随音乐做动作。

(3)幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃,用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。

4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西,给它取上好听的名字。

5、幼儿创作:《会变的“0”》。

(1)发挥幼儿想象力,说说“0”还可以变成什么东西?

(2)启发幼儿在“0”上添画,变成一样新的东西。

6、展示幼儿作品、互相交流。

活动反思:

在本课的教学过程中通过图片展示,让小朋友接触到“0”,并感受“0”的用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真,回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候,小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有,小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课,我会搜集很多关于“0”的故事,利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学,快乐中成长。

《有趣的“0”》教案10

设计意图:

数字在孩子的生活中是经常碰到的,也是孩子最容易接受的,由于孩子刚刚进小班,对数字的概念有些模糊,但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的“0”,通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示,从中也初步让孩子了解了1、2。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者,引发幼儿自主地参与到活动中,在学中乐,乐中学。

活动目标:

1、认识“0”,知道“没有”可以用 “0”来表示。

2、在游戏中体验快乐。

活动准备:

“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片

活动过程:

一 、引题

师:有一位数字宝宝要到我们小一班来做客,(老师出示一个盒子),它就藏在这盒子里,你们想知道它是谁吗?(想)

教师打开盒子:咦,盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!

二、认识数字宝宝“0”

师:我是”0”宝宝,小朋友你们好!(“0”宝宝你好)看看“0”宝宝长的怎么样啊?

圆圆的象什么呢?(幼儿自由发挥)

师:我们来做一个游戏,小朋友把两只小手举起来,藏起来一只,再藏起来一只,现在小手还看的见吗?(看不见,没有了)师:对了,没有了我们用什么数字宝宝来表示呢?(游戏再进行一次)

师:现在“0”宝宝要和小朋友做游戏,我们看见一个“0”宝宝,小朋友就点点头,看见两个“0”宝宝就招招手,看见三个“0”宝宝就扭扭扭。

教师再出示盒子,在盒子里放了一样东西,师:现在盒子里有什么呢?有几本书?(一本)那么现在能不能用“0”宝宝表示呢?(不能,要用1来表示)出示字卡“1”。再放一样东西,,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。

三、游戏

师:(出示图片)“0”宝宝带来了很多朋友,要和小朋友玩捉谜藏的游戏,小朋友看看,“0”宝宝都躲在哪里?我们把它们找出来贴在身上,一起和“0”宝宝跳舞,好吗?(放音乐)老师与幼儿共舞。

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