那达慕之歌说课稿

那达慕之歌说课稿

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的那达慕之歌说课稿，欢迎阅读与收藏。

各位老师大家好！

今天我说课的题目是《那达慕之歌》，本课选自义务课程标准实验教科书四年级音乐上册三单元。

首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。

一、说教材

1、教材分析：《那达慕之歌》2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。表现了蒙古那达慕欢腾热烈的场面，通过歌曲学唱初步了解蒙古族的节日活动，初步熟悉蒙古族风情的民族音乐。

2、教学内容：（1）学唱歌曲《那达慕之歌》

（2）用声势教学，为歌曲伴奏

3、教学目标：（1）演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。

（2）了解蒙古族的节日“那达慕”。

（3）能为结束句设计不同的力度变化。

4教学重、难点：（1）相关文化的渗透以及情感的启发。

（2）吐字清楚，有感情的演唱歌

二、说教法：

本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法：

1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。

2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

四、说流程：

1、组织教学：（1）师生互相有感情的问好。

（2）小小律动是让学生们坐直、坐正坐好上课，我觉得比较新颖，孩子们也比较喜欢。

2、创设情景导入新课：

（1）出示课件放音乐《草原上升起不落的太阳》及有关内蒙

古草原文化及“那达慕”的图片，以及我穿着蒙古族的服装授课。

设计意图：在视觉、听觉上给学生带去蒙古族的风情，让学生

感觉自己进入了大草原。

（2）通过看图片让学生交流有关那达慕的信息，教师总结全面给学生讲解有关那达慕的内容。

设计意图：让学生主动探究，了解“那达慕”。

3、初步学唱歌曲

（1）初听歌曲，让学生做骑马动作，奔向那达慕。

设计意图：让学生生动形象的进入“那达慕之歌”。

（2）再听歌曲，让学生传递哈达，传递他们的祝福

设计意图：再次熟悉歌曲，通过传哈达、传递学生之间的感情及祝福。

（3）教师范唱，让学生听，感受歌曲的情绪。

（4）让学生轻声哼唱一遍，感知旋律。

（5）分句唱乐谱，巩固学生对歌曲的旋律掌握。

（6）按节奏读歌词。

（7）听旋律让学生加入歌词。

（8）完整演唱歌曲。

4、（1）用拍手，模仿马蹄声为歌曲伴奏。

（2）用跺脚，模仿打鼓声为歌曲伴奏。

设计意图：声势引导，学生很容易接受。

5、为歌曲结束句设计力度

（1）由p-f表示气氛越来越热烈。

（2）由f-p表示换了的人群渐渐散去。

（3）f-p-f表示回声的效果。

设计意图：学生分组交流，讨论后汇报表演，让学生亲自实践自己设计的结果，加深体验。

6、伴音乐跳起筷子舞

设计意图：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。

7、让学生在花朵上写上一句祝福草原的话语，之后贴在草

原上。

设计意图：让学生要爱我的家乡，热爱保护我们的草原。

听音乐走出教室

8、结束本课

一、教材分析：

《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。

二、教学目标：

根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：

1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。

2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。

三、教学重、难点：

1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。

2、相关文化的渗透以及情感的启发。

四、教学过程

本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。

一、组织教学

二、导入新课

师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐）

生：聆听音乐。

师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？

生：热闹、欢快、热烈等等。

师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。（课件展示）

师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。

师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？

生回答。

师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。（播放课件）

生：欣赏录像。

师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？

生回答。

师补充总结：通过看录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。通过看录像，我们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会？

生：蒙古族。

师：对，蒙古族一个盛大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？

生：摔跤、射箭、赛马。

（设计意图：《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和 ……此处隐藏5314个字……一体，学生内心产生了一种强烈的审美愉悦感，参与音乐快乐。

从不同的层次，不同的形式的学习，大大激发了学生学习音乐的热情，让他们积极参与主动表现学习的效果会显著提高。

各位老师好！

我执教的是山教版音乐教材四年级上册第三单元《民族的节日》中的四首歌曲《那达慕之歌》。

　　教材分析：

《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。歌曲除结束句外，分为四个乐句。前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的识谱及歌曲演唱能力，大部分孩子音乐的感悟力也较强。本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

【教学目标】

1、 知识目标：

A:学会有感情的演唱歌曲并能唱出歌曲应有的气势。

B:感知不同的节奏、力度对表现音乐的形象起着非常重要的作用。

1、 情感目标：

A:通过学唱歌曲，使学生们简单了解内蒙古的节日那达慕大会。

B:通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。

2、 能力目标

通过马蹄节奏和筷子舞的创编，充分发挥学生们的想象力和创造力。

说教学重难点：

1.相关文化的渗透以及情感的启发。

2. 感知不同的节奏、力度对表现音乐的形象起着非常重要的作用。

说教法：

情境教学法、愉快教学法、直观模拟法、创编教学法等

说学法：

聆听感受、体验表现、探究合作、创作模仿等方法进行学习

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、筷子

　　教学过程：

一、 组织教学，交流情感

伴着《美丽的草原我的家》的美妙音乐，老师提问同学们很感兴趣的有关旅行的问题。

同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方呢？今天，老师要带你们去一个辽阔美丽、而又富有传奇色彩的地方，你们想知道我们要去哪里吗？

二、导入新课、兴趣盎然

1、初听歌曲，寻找答案

听！这个美丽辽阔而富有传奇色彩的地方传来了美妙的歌声，我们一起来看看是哪里？（播放《那达慕之歌》视频）

请同学们一起说我们要去的地方是哪里？然后提问同学们：你是通过哪些地方看出来呢？（老师总结：视频中出现了赛马、马头琴、摔跤、大草原等镜头）

2、揭示课题，激发兴趣

今天，老师之所以要带你们去能蒙古大草原，是因为蒙古族热情好客的同胞们要邀请我们去参加他们一年一度最盛大的节日，你们知道是什么节日吗？我们一起来看一段视频，一起来感受一下这个节日盛大而又热闹的场面吧，请同学们从视频中找到答案！（播放那达慕大会的视频片段）

看完视频后请同学们一起回答，这个节日就是那达慕大会。然后提问：跟那达慕大会相关问题，接着问是不是迫不及待的想和蒙古族的同胞们一起参与到那达慕大会中啊？快把小手放好，我们要出发了。

3、骑马律动、活跃氛围

提问同学们知道我们怎么去那达慕大会吗？揭示答案：跨上骏马，飞奔那达慕。然后请同学们全体起立，老师先来告诉同学们一个骑马的小窍门：跨上骏马、手握缰绳、身体前倾、下巴抬起，眼睛瞪大，目视前方。然后（播放《那达慕之歌》老师带着同学们一起随歌曲表演骑马动作律动）

（音乐停）我们已经顺利的到达那达慕大会现场了。

4、点明学唱歌曲的目的

学会那达慕之歌，为蒙古族的同胞们呐喊助威，继而进入学唱歌曲环节了。

三、学唱新歌 感受音乐

1、教师范唱歌曲

让同学们带着问题听老师范唱歌曲。问题：歌曲都传递给我们哪些有关那达慕的信息？歌曲的情绪和速度是怎样的呢？

2、学唱歌谱

提示同学们，带着热闹欢快的感觉来学唱歌谱吧（出示歌曲简谱）

请同学们随着老师的琴声轻声演唱歌谱，先慢点儿唱一遍。唱完第一段，讲解反复记号？然后再唱第二段和结束句的歌谱。

3、分析歌谱

这首歌曲除了最后的结束句，前面部分可以分为四个乐句。老师先用欢快的声音演唱前两个乐句。然后提问：前两个乐句表现那达慕大会上的什么情景？他的节奏是怎么样的呢？（引出紧密型的节奏）再用大气豪放的声音演唱三四乐句？提问：节奏发生了什么变化？（引出疏松型的节奏）最后总结：节奏对表现音乐的形象起着非常重要的作用啊！

4、复唱歌谱

请同学们结合着老师刚才讲的两种节奏，再完整的演唱一遍歌谱，提示同学们：这会儿你可以自信的放声演唱了。（师打着拍子带着同学们演唱歌谱）

5、用“啦”来哼唱、熟悉歌曲旋律

请同学们随着老师的琴声先用“啦”来小声哼唱一遍歌曲

6、按节奏读歌词

请同学们在读的过程中，注意一下，有没有不理解的地方，找出来，一会儿一起来交流一下！（师生一起边打拍子边读歌词）

讲解同学们提出来的马头琴、好来宝 这两个不解之处，（大屏幕上出现马头琴和好来宝的解释）

歌词当中不明白的地方我们也弄清楚了，现在可以加入歌词演唱了。

7、加入歌词完整演唱歌曲

请同学们随着老师的琴声完整的演唱歌曲，提示同学们腰杆儿挺直、坐端正了，这样我们的歌声才会更加优美动听！（学生随琴演唱歌曲）

8、复唱歌曲，处理感情

唱的时候要提醒同学们注意，一二乐句和三四乐句要用不同的情绪来演唱。为了更好地为蒙古族的同胞们加油助威，老师提议：我们站起来并且拍手演唱歌曲（这次随伴奏演唱歌曲）

三、即兴创编、亮相舞台

1、加入马蹄声伴奏演唱

请同学们发挥想象力，用身体的任意部位来模仿马蹄声，然后在老师的带领下，同学们用自己喜欢的马蹄声伴奏方式为歌曲伴唱。

2、 创编筷子舞，演唱歌曲

接下来，请同学们拿出老师为你们准备的筷子，讲明：筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一，聪明的蒙古人民，把我们吃饭用的筷子当做了舞蹈道具，加入到了他们的舞蹈当中。然后提议同学们自行创编筷子舞，并邀请两位同学上来展示她们创编的动作，老师再教同学们两个蒙古舞里最常见的动作，然后带领同学们伴着《那达慕之歌》跳起欢乐的筷子舞。

四、课堂小结

这个时候老师要激动兴奋的告诉同学们：在我们的呐喊助威声以及我们欢快优美的舞姿中，内蒙古的同胞们取得了最后的胜利，当然那达慕大会也接近尾声了。再与同学们做最后的情感交流，问问同学们，这节课来到那达慕大会，你们快乐吗？最后让我们再跨上骏马，退出会场，回到我们美丽的校园中去吧！（随着音乐走出教室）

我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见。谢谢大家！