信息技术说课稿
信息技术说课稿
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的信息技术说课稿，希望能够帮助到大家。
信息技术说课稿1说“教材”
本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用基础》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学习了Word20xx的基础知识，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中十分重要，也为学生将来深入学习文字处理软件以及其他排版软件打下基础。
教学目标
根据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标：他们分别是知识目标、能力目标、情感目标。知识目标就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，掌握一般文字排版的方法，并能够在已有的基础之上有所提高和创新。能力目标着重培养学生自学能力，在实际操作过程中不断发现新问题，通过师生间的互相交流最终解决问题，将所学知识应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培养学生对计算机应用基础这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生发展的课堂气氛。
教学重难点
在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。因此，本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学习。特别是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习计算机应用基础的重要手段，而认真、有序的进行任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。
由于学生平时接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这部分内容比较零散，学生自己很难组织起有效系统的理性认识，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的知识结构是本节课的教学难点。
说“学情”
本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于很多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算机应用技术的重要性，这些知识为计算机应用知识的学习奠定了基础。此外，经过前面章节的学习，学生已经初步掌握“计算机理论知识”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法。因此，通过本课的学习让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采用哪种文字或字
符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应该用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点。此外，受家庭条件、个体身心发展、知识水平等的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。
说“教法”
“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我采用在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，具体是：
1. 讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作精美、符合规范版
式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。
2. 观察法和练习法相结合：学生通过观察正确的示范操作、生动的画面展
示产生了强烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的学生担任组长配合教师完成本堂课给学生布置的任务。学生在练习过程中，教师可以针对学生之间存在的知识水平差异负责指导、答疑体现教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。
说“学法”
古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，作为教师应该让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：
1. 观察法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性得到提高，
他们仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。
2. 主动探究法：在教师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操
作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。
3. 讨论法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发
挥，那些基础不好的学生在这堂课的学习过程中也能有所提高。
教学设备：
教师：电脑、展示台、投影仪。
学生：学生电脑。
说“教学过程”
（一）、复习导入（4分钟）
（二）、新课讲解（11分钟）
（三）、课堂练习（24分钟）
（四）、课堂小结（5分钟）
（五）布置作业（1分钟）
信息技术说课稿2课时：
1课时
教学目的：
学会遵守机房里基本制度
1、机房里不能接触电源；
2、机房里不能奔跑；
3、机房里不能吃东西喝水；
4、电脑和周围应保持整洁；
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
教学重点：了解在机房里怎样保护好计算机
教学难点：在使用计算机时应该注意的问题
教学准备：计算机、网络、课件
教学过程：
一、谈话导入
这节我们要学做电脑小卫士！知道怎样做小卫士吗！
二、教学新课
出示课件：
小学生巍巍在小飞鼠的帮助下学做电脑小卫士。
请学生们观察巍巍都学会了怎样做电脑小卫士。（看图）
1、机房里不能接触电源；
2、机房里不能奔跑；
3、机房里不能吃东西喝水；
4、电脑和周围应保持整洁；
5、眼睛也要保 ……此处隐藏21132个字……教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
六、说教学准备：
良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。
七、教学过程
（一）、导入新课：
从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。
（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）
1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？
2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？
3、请你描述高一招生的情况？
4、信息一般存储在什么地方？举出事例。
5、信息的传递方式有哪些？
6、什么是信息技术？它的核心是什么？
7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？
8、信息在计算机中的流程是怎样的？
9、你能说出计算机有哪些作用？
10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？
（三）、分组讨论上述各个问题
课件展示部分结果
（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。
在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。
在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。
（五）、说小结
小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好.
信息技术说课稿15一、说教材
《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。
从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
二、教学目标
认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。
能力目标：培养学生动手和创新能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。
难点：认识工具箱中各类工具的用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激趣导入
（二）任务驱动，自学讨论
（三）实践操作，体验成功
（四）归纳总结
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。
此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。
（二）任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。
这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。
（三）实践操作，体验成功
学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。
（四）归纳总结
下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
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